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摘要
中医是一门实用技术,不仅要求学生具备扎实的专业知识,还要保持创新思维能力,如此才能提高个人的综合素养。医学教育家张孝骞先生曾说,临床思维就是对疾病现象进行调查、分析、综合、判断和推理等一系列的思维活动。在前人得出的结论上,后人积极思考、不断创新,才能助力我国中医持续化发展。当前,在中医人才的培养进程中,教师应注重对学生创新思维的培养,应用精妙的问题和鲜活的案例,促进学生思维的发散,最终成长为满足社会发展需求的人才。
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中医是一门实用技术,不仅要求学生具备扎实的专业知识,还要保持创新思维能力,如此才能提高个人的综合素养。医学教育家张孝骞先生曾说,临床思维就是对疾病现象进行调查、分析、综合、判断和推理等一系列的思维活动。在前人得出的结论上,后人积极思考、不断创新,才能助力我国中医持续化发展。当前,在中医人才的培养进程中,教师应注重对学生创新思维的培养,应用精妙的问题和鲜活的案例,促进学生思维的发散,最终成长为满足社会发展需求的人才。
