“问题”赋能：指向深度探究的初中物理实验

作者：许本科

来源：天津教育, 2022, (34): 61-62.

<正>物理实验教学是物理课堂教学的核心，是训练学生动手能力、增强学生创新意识的有效途径。但事实上，不少教师并不重视对物理实验课的教学，实验课的效果也和课程标准差距甚远。笔者听取两堂物理实验课后深受启发，撰写本文，浅述教师教学过程中“问题”设计的思路，从源头上切实解决学生实验课中浅层探究的问题。一节常态的物理实验课：两三个学生上台做实验，一两个学生上黑板记录。剩下的四十多个学生做了旁观者，眼光是游离的，思维是停滞的。这样的课堂是低效的，不适合全体学生发展。