建构主义学习理论主张调动学习者的主动性、建构性、社会互动性，并强调情境的作用。高职教师TPACK能力发展存在缺乏主动学习策略、缺乏场域协作会话、缺乏重视教学情境、缺乏学习意义建构等问题。为了更好地促进高职教师TPACK能力提升，应采取把握学习主动性、建立学习共同体、创设赋能学习场、建构学习意义圈等策略。
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