该研究通过对非英语专业大学生进行多元智能问卷调查、多元化课堂教学及多元化评价,运用SPSS V21统计软件进行统计分析,发现非英语专业大学生的多元智能分布处于中等水平,综合英语成绩与多元智能总体之间不存在显著相关关系,多元智能与英语听力之间存在低正相关关系。研究表明在综合英语课堂教学时,教师应关注学生的弱势智能,针对学生智能差异进行因材施教,构建多元化课堂教学评价模型,促进学生智能的全面发展。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
