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摘要
为巩固“十四五”时期脱贫攻坚成果，发挥教育防止反贫的重要作用，结合能力贫困理论通过构建五维十三类乡村学校阻贫效能评估框架，探究乡村学校对乡村学生可行能力提升和可行权利获得所发挥的作用。实证发现，乡村学校所提供资助政策种类丰富、学生对学校整体环境满意度比较高；但也存在资助政策瞄准性不足、贫困生心理健康支持不足、学校资助政策宣传度和透明度不够等问题。对此结合乡村学校阻贫效能评估框架体系，在相对贫困治理阶段应着力提升贫困资助政策针对性，加强学生心理以及家庭贫困观念改善等工作，助力家庭和社会防止返贫的实现。
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