提高小学高年级阅读能力的对策

作者：成国英

来源：读写算, 2018, (19): 158.

• 小学
• 阅读能力
• 方法

阅读量少必然使学生对课文的理解不够,语言词汇的积累不丰富,这样学生在听、说、读、写方面就不能左右逢源,触类旁通。在课堂教学过程中朗读较少,而课堂讲解、作业时间较多。小语大纲特别强调"朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练"。从汉语的特点来看,认读汉字的重要法是朗读,积累词语的重要手段也是朗读,掌握语言,领悟汉语规律的重要途径还是朗读。