论文通过李克特量表和访谈的方式收集了学困生英语学习负动机相关数据,运用因子分析等方法发现:学习策略、教材、教师相关因素及教学设施因素是引起学困生英语学习负动机的主因。在分析探讨以上因素产生的深层原因基础上,提出相应的应对策略,以期为学困生英语教学提供有益借鉴。
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