统编教材的编排,既体现朗读能力的不同层次,也体现了朗读指导的序列性。教师要一步一步踏实训练,把课文的语言储备到学生的记忆仓库。在阅读教学中,通过生字、词语、句子的积累以及大量标准化的书面语言材料的输入,促使学生积累并熟悉汉语的语言规则,包括词语运用和搭配、词句组织的经验,以丰富学生语感,促进阅读与写作技能的提高。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
