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摘要
近年来,随着我国高等教育由精英化到大众化的转变,国内关于高等教育质量的研究越来越多。本研究构建了研究型大学教育质量的结构方程模型,分析了物质环境、人际环境和文化环境3个自变量,以及学习动力作为中介变量对教育质量的影响。通过对L大学1658份样本进行实证分析发现:人际环境、文化环境和学习动力均对教育收获产生显著的正向影响,其中以文化环境对教育收获的影响最大;物质环境、人际环境和文化环境均对在校满意度产生显著的正向影响,其中物质环境对在校满意度的影响最大。通过比较发现,研究数据结果与其他相关研究的结果存在不一致的地方,如学习动力不能解释大学生的在校满意度等。通过深度访谈、文献启发和实地考察分析得出L大学的生源情况、学科差异、校区位置和活动举措等是造成这些差异的原因。
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