全景化教育视野下的“大意义整体教学”例谈

作者：朱丽华

来源：小学教学研究, 2022, (12): 9-11.

• 大意义整体
• 周长
• 全景化教育

“教材单元”走向“大意义整体教学”，是让学生学会“结构化地学”，是提高教师教和学生学效能的重要路径。本文以“跨二、三年级整合图形的认识和测量”为例，说明如何构建一个“大意义整体”的课程并实施相应的教学。