从"前景化"角度对福建省本科院校英语专业学生的前景化习得与翻译情况展开研究。在2个课时专项教学前后,以相同材料进行2次问卷调查,考察来自2个院校的60名受试者识别与翻译情况。结果显示:前景化识别与类型有关,且识别与译出情况并不完全正相关;本一受试者比本二受试者具有更强的前景化识别与翻译能力及学习意愿;受试者赞同在翻译课程中设置相关教学环节。
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