本文基于美国教育评价专家诺曼·韦伯提出的“知识深度模型”（简称“DOK模型”），以初中生物学教学为例，通过设计科学探究、创新实践、产品制作、表达与交流等学习活动，让学生从科学探究走向科学实践，进而发展学生的高阶认知。研究表明，基于DOK模型的课堂教学实践为在课堂上落实学生科学素养指明了清晰的路径，有助于实现学习从浅层走向深度。
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