文章以《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为依据，明确劳动素养的内涵与要求，从测评的诊断、激励、发展三个方面功能总结劳动素养测评的目的和意义，并以第四学段（7～9年级）日常生活劳动中烹饪与营养任务群为例，从确定测评任务主题、描述测评任务情景、明确测评任务要求、制订评价量规与测评方法等方面入手，制订详细的劳动素养测评方案并进行测评任务分析。
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