小学教师个性化发展的调查与分析

作者：梁海东

来源：吉林省教育学院学报, 2018, 34(05): 117-119.

DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.05.038

• 个性化发展
• 小学教师
• 评价维度

针对小学教师个性化发展的主要评价因素和部分次要评价因素,对长白山管委会教育局所属小学进行了调研与分析。结果表明:教育管理部门在价值导向、理性管理、职业认知,各学校在教学质量评价模式,全区域的社会气氛等方面进行修正,有利于促进小学教师个性化发展。