社会认知理论中提到,个人行为的一般性调节机制的焦虑、学习动机以及自我效能是学生获得和学习有关的各种成就的动机因素,这些可以对学生的学业成绩进行科学的预测,变成数学焦虑影响数学成绩的中介变量,其中自我效能的影响是最大的,基于此,本文就分析了"自我效能感"与高中数学学习的联系,提出了教师和学生层面提升自我效能感的措施。
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