在历史溯源中走出认知误区——《用字母表示数》教学谈

作者：周逸君

来源：教育视界, 2022, (17): 17-19.

• 《用字母表示数》
• 历史溯源
• 认知误区

溯源代数学的发展历史，大致有“修辞代数—缩略代数—符号代数”三个主要时期。教学中发现，学生学习《用字母表示数》时产生的错误认知与这三个时期有较多相关性，因此，在设计《用字母表示数》一课的教学时，可以参照人类“用字母表示数”的历史过程进行教学设计，以此引导学生走出认知误区。