在小学数学教材中,许多知识都需教师详细讲述,即便这样,还是有一些小学生难以充分理解的知识,这样不但会浪费课堂时间,也难以实现教学效果,更为关键的是,这种方式还会在很大程度上扼杀小学生发挥主观能动性。若以直观的方式开展教学,培养小学生动手操作的能力,则利于促进小学生直观理解数学知识,且利于激发小学生学习数学知识的兴趣,提高小学生在数学课堂中的学习主动性,从而切实保障小学生的数学学习质量以及数学课堂的教学效果。
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