为了解决基础教育教学设计中教与学之间相互独立所引发的问题,需要将体现教师教的"教案"与体现学生学的"学案"加以融合,推进"教—学—评"一体化在基础教育教学中的落实。项目组在小学数学教学设计变革研究中,构建了以"驱动问题—锚基任务—学习评价"为要素的"教学案"备课模型,供教师在数学教学和学生在数学学习中同时使用,并在长期的实践研究中归纳出相应的设计策略。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
