词汇学习是英语学习的重要组成部分之一,在小学中低年段中,学生心理词汇中的音、形联结紧密、均衡,至高年段,依赖书面文字即形来识记单词的倾向逐渐显现,至初、高中甚至大学,音、形联结脆弱现象明显。本文尝试从小学阶段英语词汇教学出发,研究目前词汇教学模式中的弊端,探索英语词汇教学的科学方法,为学生之后的词汇学习培养正确的习惯。
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