注重学科素养 指向概念本质——以2019年春全国前沿课堂展示课“认识面积”概念教学为例

作者：陈玉玲

来源：广西教育, 2020, (12): 53-55.

<正>近年来,许多小学数学教师已经意识到概念教学应该让学生理解概念的本质。然而,数学概念原本就具有抽象性和高度概括性的特点,教师如果不能对内容有深刻的分析和把握,很难在教学实践中正确引导学生去把握概念本质,于是便只能沿袭"读—背—记"的老套路。笔者以为,概念是事物空间形式和数量关系本质属性在人们头脑中的反映,它是组成数学知识的细胞,是进行数学思维的基本要素;而指向概念本质的教学,应该带领学生经历"整理素材认识概念→对比