护理本科生自我效能在人格特质与学习投入间的中介效应分析

作者：刘凯; 张小满^*; 郑素素; 朱林; 李伟

来源：中华现代护理杂志, 2021, 27(26): 3622-3627.

• 学生, 护理
• 本科生
• 自我效能
• 人格特质
• 学习投入
• 中介效应

目的探讨护理本科生自我效能在人格特质与学习投入间的中介效应。方法采用方便抽样法于2020年12月选择山东省6所全日制院校的4年制护理本科生2 170名为研究对象。采用大五人格量表简化版(CBF-PI-15)、学习投入问卷、一般自我效能量表(GSES)对其进行横断面调查。采用AMOS 17.0软件建立结构方程模型。结果 2 170名护理本科生CBF-PI-15 5个维度条目均分由高到低依次是宜人性[(3.63±0.87)分]、责任心[(3.24±0.84)分]、外向性[(2.58±0.68)分]、开放性[(2.56±1.00)分]、神经质[(1.76±1.19)分]。2 170名护理本科生的学习投入问卷总分为(67.24±11.34)分、GSES总分为(29.64±5.47)分。护理本科生自我效能在神经质、责任心、开放性人格特质与学习投入之间有部分中介作用, 效应值分别为42.64%、30.21%、48.67%。结论护理本科生的学习投入处于中等偏上水平。护理教育者可以通过提高护生的自我效能, 改变神经质、责任心、开放性人格特质对学习投入的影响, 从而提高护理本科生的学习投入水平。

• 单位
  济宁医学院附属医院