<正>从今天中国教育信息化发展的现状来看,推动实践变革的动力是一波又一波的新技术、新概念。然而,理论层面上对教育信息化的认知,主要还停留在传统教育学的理论框架。实践动力与理论认知的相互割裂和矛盾,给中国教育信息化的发展带来了一系列认识上的混乱。这种认知混乱,造成了资金和人力投入上的巨大浪费:每当一种新技术、新思想出现的时候,例如2012年的慕课,立刻就会出现一边倒式的热捧,财政资金、风险投资、新闻媒
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