三至六岁幼儿语言学习为其他知识的学习建构创造条件,是一切学习活动的基础,足见幼儿语言能力的培养建构有着极端的重要性。在幼儿教育工作中,应研究入园幼儿的基本学情,把握不同年龄阶段幼儿的身心特点,靶向式制定幼儿语言能力培养策略,注重营造良好语言交际情境,重视语言思维能力发展,充分利用校园各类资源,多形式施策,促进幼儿语言能力的不断提升。
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