科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
高职院校实训课程在传统教学中往往存在着培养人才达不到国家职业资格标准和企业用人需求、实训学时不足、理论与实践脱节、教学方法单一、课程思政融入难等问题。基于此，构建高职院校实训课程OTO混合式教学模式应采取相应举措：依托职业资格认证标准，加强课程顶层设计，创建“五大”课程模块；加强理论与实践教学紧密性，整合教学内容，搭建“三阶段”教学模式；创新教学理念，改革教学方法，凸显课程思政育人价值。
- 单位
高职院校实训课程在传统教学中往往存在着培养人才达不到国家职业资格标准和企业用人需求、实训学时不足、理论与实践脱节、教学方法单一、课程思政融入难等问题。基于此，构建高职院校实训课程OTO混合式教学模式应采取相应举措：依托职业资格认证标准，加强课程顶层设计，创建“五大”课程模块；加强理论与实践教学紧密性，整合教学内容，搭建“三阶段”教学模式；创新教学理念，改革教学方法，凸显课程思政育人价值。
