<正>学科大概念具有本质性、宏观性、可迁移性等特点，其在知识整合、素养涵养等方面具有明显优势。随着统编版教科书的使用，基于单元架构的历史教学得到推广，这种教学法往往都是基于一定的学科大概念展开的。目前学界对于大概念尚没有清晰的界定，中学历史教学需要什么样的大概念，如何科学合理地运用大概念，这些都是值得进一步研究的问题。但大概念教学的终极目的是明确的，普通高中历史课程标准明确指出，历史课程学习的目的在于“形成学科核心素养”，使学生“全面发展、个性发展和持续发展”。[1]
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