当前课堂的低效性问题是一种比较普遍的现象,主要表现为任课教师课堂教学目标不清晰、课堂教学模式僵化、单一和课堂参与的低效,学生游离于英语课堂教学之外;鉴于此,用智力情境理论重新审视高职英语教学,我们发现以智力情境亚理论为基础,通过运用经典、借助现代媒体、教学方法多重和教学与职业结合等途径可以有效提高高职英语课堂教学的效率。
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