统编本语文教材教学的一点思考

作者：张翠芹

来源：全国优秀作文选(教师教育), 2020, (01): 43.

<正>一、关注教材特点统编语文教材每个单元的三至四篇课文联系紧密,突出了训练目标的递进性与发展性。以阅读策略单元为例,前两篇课文进行阅读策略的示范与指导,导语和课后练习紧密围绕本单元的阅读策略展开;采用旁批等形式,辅助学生阅读,帮助他们了解、掌握阅读策略,课后练习落实训练;后两篇课文具有实践性质。一个单元学习结束,并不意味着语文要素训练的结束,在之后的学习过程中,还要有机渗透、巩固、强化。