基于“大概念”的高中数学教学探索——以“基本不等式的综合运用”为例

作者：李志中

来源：中学数学, 2021, (23): 13-14.

<正>大概念属于一种兼具认识论与方法论意义、高度形式化,以及具有较强普适性的概念,是一门学科的精华,而且其表述方式十分的多样性,不仅可以是相关的概念、主题,也可以是具有争议的结论或者观点.我国教育部门在2017年版普通高中课标中,首次提出使用大概念对各学科的课程内容进行统整,促使课程与教学进行改革,并将此作为核心,全面落实学科的核心素养.大概念属于核心素养的具体化,