理顺逻辑，让学生获得数学概念的过程变得自然——以百分数为例

作者：傅赢芳; 张维国

来源：小学教学(数学版), 2021, (06): 9-12.

DOI：10.3969/j.issn.1003-2193.2021.12.005

• 百分数
• 平均数
• 中位数
• 数学概念
• 同分母分数

<正>数学课堂教学应使学生感受到数学概念的发生是自然的,是水到渠成的,而非"像从帽子里突然钻出了一只兔子"。要做到这一点,教师必须学会站在学生的角度理顺知识间、问题间的内在逻辑。本文尝试以百分数的概念获得为例,探讨如何分析教材的设计逻辑,如何从知识本质出发完善设计逻辑,从而促使学生自然地获得数学概念。