从“教材”到“教学材料”

作者：许贻亮; 苏茜茗

来源：小学数学教育, 2020, Z1: 16-18.

<正>从"教材"到"教学材料",不能简单地看作是名词的扩充。"教材"本身,虽然既包含着"教什么",也一定程度上体现了"怎么教",但教材的宏观与教学的微观、教材的隐性与教学的显性、教材的共性与教学的个性、教材的疏远与教学的切身等是不可忽视且客观存在的。教材离学生的心理需求、认知水平等的客观距离,决定着它难以直接成为学生可自主操作的对象。因此,让学生独立直面教材,绝大多数情况下并不能让深度学习真正发