归纳目前大学程序设计课程教材建设的主要流派及存在问题,解析计算思维的本质及其教学指导意义,指出面向专业思维能力和元认知能力培养的新一代大学程序设计课程教材建设的基本思路,分析新思路的现实教育意义及其带来的影响。文章首次提出的基于"计算思维—方法—四要素"三个逻辑层次的高维教材建设思路,可以有效实现思维、方法及具体表现形态之间由内到外的知识构建和认知方法及其驱动的教学思想和策略。
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