教育研究的理论——实践观

作者：诸园

来源：安庆师范大学学报(社会科学版), 2022, 41(01): 81.

<正>理论和实践问题是包括教育学在内的各学科共同面临的基源性问题。亚里斯多德认为理论是对事物本质的解释，是永恒不变的智慧，在《论题》篇中，亚里斯多德将知识分为三类：理论知识、实践知识以及创制知识，进而他又将理论按其对象划分为神学和知识论两大体系。随着近代自然科学发展，理论开始摆脱宗教，成为现在“理论”的含义，即理论将其所具备的知识体系和技术相结合，形成了一个与“应用”相对的概念。马克思的理论观超越了亚里斯多德的理论观和近代理论观，形成了马克思的实践哲学，1845年，在《关于费尔巴哈的提纲》中马克思认为理论不是独立存在的，它是以实践为依据的，全部社会生活在本质上是实践的，人应该在实践中证明自己思维的真理性。