本文通过分析学生对音乐感知理解薄弱、体验表达欠缺、学习留于浅层的原因，以融通视角，依托心理学中的“共情”相关理论，以及“觉察、接纳、传递”三步骤与音乐教学建立对应联系，形成师生、学教共融，构建指向深度学习的层级情感教学；引导学生动心用情，从感知觉、思维、情感、意志等多维度参与课堂，深度学习；理解学习过程，掌握知识技能，习得合适的学习方法，形成积极、正确的学习动机与价值观，助力学生音乐核心素养的全面提升。
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