以"生态系统的结构"一课为例,详细阐述如何进行合理的教学设计培养学生的核心素养。创设恰当情境,从学生身边熟悉的环境——麦积山的自然生态系统为例,利用多媒体壁挂式实物展台,以学生为主体从学生的角度分析问题,展示学生典型的知识错误。以三个探究性问题为主体,以"能量的流动和物质的循环"这一生命观念为主线,体现"科学课程性质"的生物课堂教学,有利于学生的发展,促进学生核心素养培养目标的达成。
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