“幸福龙章评价”让每位学生受益

作者：张益; 王家景

来源：华夏教师, 2018, (16): 22-23.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2018.16.014

• 发展性评价
• 幸福龙章
• 实践与反思

班主任评价会直接影响学生发展的空间和发展轨迹。在班级管理过程中,如果只关注学生的学业评价和终端评价将会制约学生的全面发展,影响学生的自我认知。"幸福龙章评价"是我所在学校制定的适合我校校情、学情、生情的班级管理评价体系。通过学生自评、同学互评、教师总评三个层次及时、全面、有效地发现学生的闪光点。"幸福龙章评价"的评价周期短、评价维度、评价主体多元,能够多角度、全方位地发掘学生的闪光点,充分发展学生的个性特长。