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摘要
目的 了解全科医学专业学生对于《全科医学概论》课程实施翻转课堂融入课程思政的教学方法的接受程度和学习效果。方法 采用整群抽样的方法，选取齐齐哈尔医学院2018级临床医学全科医学方向专业学生，共79名，于学期末课程结束并考核后，填写自制的学习状态调查问卷，数据采用卡方检验分析。结果 79.7%的学生认为在《全科医学概论》课程中实施了课程思政；不同性别学生在“翻转课堂融入课程思政的认同”“是否提高学习兴趣”“是否提高自学能力”“是否提高独立分析能力”“是否改善学习效果”的差异无统计学意义（P> 0.05）；不同自主学习能力学生在“是否提高学习兴趣”“是否提高自学能力”“是否提高独立分析能力”“是否改善学习效果”的差异有统计学意义（P <0.05），在“翻转课堂融入课程思政的认同”的差异无统计学意义（P> 0.05）。结论 学生自主学习能力好的学生对《全科医学概论》课程通过翻转课堂融入课程思政的学习效果好，该方法应该在课程中得到更好的实践，同时教师应注重培养学生自主学习能力。
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单位公共卫生学院; 齐齐哈尔医学院
