<正>【引子】在一次教研活动中,一位教师执教苏教版教材五年级下册"分数的意义"这节课。在教学的最后环节,教师组织了如下的练习,要求学生用合适的分数表示直线上的点。让听课教师没有预料到的是,有个学生给出的答案是2/6。虽然最终在教师的引导下学生认识到正确答案是4/6,但课后听课教师对这个"错误"仍然议论纷纷。何不找来当事人一问究竟呢?果不其然,
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