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摘要
目的研究在试验诊断学教学中实施问题式教学(PBL)以及小组合作教学(TBL)产生的应用价值。方法选取医院实习的临床医学生共计98例为试验对象,时间为2018年6月—2019年6月,使用抽签法进行分组,分为两组各49例,给予传统讲座教学模式(LBL)为对照组,给予PBL联合TBL教学为试验组,分析两组产生的应用效果。结果两组基础理论、临床病例分析、基础技能对比,试验组高于对照组(P <0.05);两组学习能力、学习效率、学习态度对比,试验组均高于对照组(P <0.05)。结论 PBL联合TBL教学模式可以提升整体教学质量,促使学生以更好的态度面对学习,以此提升学习效率,使理论知识、技能更加稳定。
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单位锦州市妇婴医院; 锦州医科大学
