基于具身认知理论和“具身乐学”的校本实践课改背景下，教师在教学实践中，应积极为具身认知视野下的中高年段的习作教学探索指导途径，可采用创设学习情境的方式，增强具身主体的感受、感悟；通过集体写作场的营建，让学生达到合作共学，互相借鉴目的；通过情境具象化和多角运思的落笔方法，指导学生寻找最佳表现方式；通过紧扣单元习作教学的重点，在教学中实现单元统整，凸显要素的效果；通过评价修改的能动互动，在课堂教学中做到学评融合，知己知彼。致力于学生语文素养的形成和发展。
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