基于高考评价体系“一核、四层、四翼”指导思想的英语高考，在命题上逐步倡导对劳动教育情境的创设。文章以英语新高考全国Ⅰ卷读后续写为例，结合作者大考的阅卷经历及对高考考生的答题情况访谈，探究劳动教育在高考试题中的考查方向，并总结分析学生写作的误区，提出应对策略，旨在指导学生学会利用劳动情境相关知识写好书面表达。
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