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摘要
物理观念是核心素养中最难理解、培养和评价的一个维度。国内大部分文献要么是从哲学高度阐述物理观念与物理知识、物理概念和物理规律等的关系，要么就是设计教学培养物理观念。然而，关于整个高中物理以及每一节课、每一章所培养的物质观、运动与相互作用观、能量观的确切内容是什么？培养的具体途径是如何？评价的方式如何定位？等问题研究文献较少，一线教师琢磨不透，稀里糊涂，很难把握，这也是我们亟待解决的课题。本文依托我们团队多年来的研究与实践，从多方面理解物理观念，提出了切实可行的培养途径和策略，并依据课程标准和高考评价体系提出了一些评价内容与方式。
