目前的课程思政建设研究在思政内涵诠释、元素挖掘、方法创新等方面建树颇丰，但是对思政内容融入带来的课程内容压缩、教学逻辑改变、教学效果不及预期等问题重视不足，造成了思政研究重“得”轻“舍”的偏颇认知，阻碍了思政建设的深化。从主观和客观两层面对思政内容与理工科课程内容的兼容性问题进行研究，阐释了两者之间的取舍原则，并以“土壤污染修复工程”课程为例，提出了从教师认识出发，着眼教学逻辑，紧扣课程改革的基本路线，为深化理工类课程教学思政建设提供参考。
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