反思当前高中文言文课堂的教学实践，教学环境较为沉闷，教师更侧重于文言字词的梳理，逐字逐句的讲解成为了课堂的固有模式。长此以往，学生感受不到文言文学习的意义，他们只是疲于应对教师课堂上逐字逐句的讲解，并没有形成系统性的认知，更无法走向深度学习。深度学习视域下高中文言文实施策略，更应值得探究。本文从《庖丁解牛》的教学实录出发，试着对这一问题作一些阐述，期望对当下的文言文教学有所裨益。
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