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摘要
针对传统人才培养过程中出现的教学方式陈旧、课程资源更新慢、学生学习主动性不高、实训设备利用率不高和岗位实习效果不佳等问题，以大师工作室为基础，从搭建“双团队”师资队伍、实行中国特色学徒制、构建模块化的课程体系、推行“做学教”一体的教学模式以及采用“积分制”调动企业合作积极性等方面出发，将整个人才培养过程分为三个阶段，不同阶段在不同学习地点采用不同的培养方式，通过探索“层级递进”的人才培养路径，实现人才培养质量的提升。
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针对传统人才培养过程中出现的教学方式陈旧、课程资源更新慢、学生学习主动性不高、实训设备利用率不高和岗位实习效果不佳等问题，以大师工作室为基础，从搭建“双团队”师资队伍、实行中国特色学徒制、构建模块化的课程体系、推行“做学教”一体的教学模式以及采用“积分制”调动企业合作积极性等方面出发，将整个人才培养过程分为三个阶段，不同阶段在不同学习地点采用不同的培养方式，通过探索“层级递进”的人才培养路径，实现人才培养质量的提升。
