小学低段字源识字结构化教学实践研究

作者：王海莹; 赵秀峰

来源：山东教育, 2021, (53): 31-32.

<正>识字教学是小学低段语文教学的重点之一，审视当下的识字教学，非常突出的问题是汉字文化的缺失。有些教师自身缺少汉字文化专业素养，识字教学中没有对汉字文化的涉及，学生识字方法机械、单一；有些教师虽然注意到了利用字源帮助学生识字，但是没有进行系统的研究和规划，教学中点状化和随意性较强，是一种较为感性的教学行为，还没有上升到理性研究的层次。基于以上问题，笔者和同事们从“字源识字教学内容结构化”“字源识字教学方法结构化”“字源识字评价多元化”三个方面进行了较为系统的研究，提升了师生的汉字文化素养。