数学章起始课的概念教学存在局限于本章知识内容,缺乏整体思考和设计的问题,为此应基于大单元进行章节统整,以进行整体和系统分析设计:从关注大单元内的类比关联,引出新授概念雏形;遵循自然单元下的逻辑关联,生发概念教学的困盲点;聚焦重组单元间的横向关联,明晰概念的本质内涵。对章起始课概念教学进行大单元统整设计,可望实现学生对新授概念的精准把握,促进学生数学核心素养发展。
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