由于小学生阅历有限，在学习道德与法治这门课程时难以理解教材的理论知识，从而影响到今后的发展。在陶行知先生提出的“自主探究、合作学习”等理论的背景下，教师在道德与法治课教学过程中开始布置出合作任务，激发学生的探究意识，并明确学生在合作学习中的分工，借助团队的力量提升教学效率，让学生在自我与团队的评价下克服存在的不足，以促进今后的发展。
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