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摘要
通过对某“双一流”建设高校311名本科生的问卷调查，探索适应性在大学生学业延迟满足与学习性投入之间的中介作用，厘清大学生学业延迟满足作用于其学习投入行为的路径。研究发现：大学生学业延迟满足对其学习性投入的直接效应不显著，而学业适应性在其学业延迟满足与学习性投入之间具有显著的完全中介效应；大学生心理适应性在其学业延迟满足与学习性投入之间的中介效应不显著，但学业延迟满足能够通过学业适应性、心理适应性的链式中介作用显著预测其学习性投入。基于上述实证结论，高校应充分调研大学生学习情况，在积极探索提高大学生学业延迟满足水平的同时，高度重视其学习适应和心理适应状态，从而促进大学生的学习性投入。
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