为了更好地对学生在线学习的自主性和交互性进行全方位的考察，文章在传统的RFM模型的基础上，提出了一种改进的RFM-DS模型，对学生在线课程学习进行评价。在权重系数设置方面，集成主观赋权的层次分析法和客观赋权的主成分分析法，兼顾评价主体的主观偏好性及评价客体的客观真实性，采用“高等数学”在线开放课程的学习行为数据对模型进行应用，得到了在线学习的综合评分数据公式，提高了评价的科学性和有效性。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
