在探究活动中“说理、悟策、求新”——“解决问题的策略(从条件想起)”教学实践与反思

作者：靳颖

来源：试题与研究, 2018, (26): 62.

• 活动经验
• 建构
• 感悟
• 策略

本节课的教学旨在让学生产生解决问题的心理需求,引导学生经历根据经验自主解决问题的过程,积累丰富的数学活动经验,并通过反思和内省,将获得的感性经验上升为理性经验,感悟策略,从而促进其对策略的主动建构和生成,初步形成策略意识。